冯自成 冯筱鸥

（1.山东省临沂卫生学校，山东 临沂 276000；2.济宁医学院临本三班，山东 济宁 272067）

引言：教学改革的不断深入，对教学模式的创新提出了新的要求，使得许多教学研究人员加大了对翻转课堂研究力度[1]。就翻转课堂教学模式而言，其是一种具有灵活性和自主性的新型教学模式，在实际应用中，对学生的个体差异进行了解，根据实际情况采用针对性的教学方法[2]。目前，翻转课堂的应用，取代了传统课堂的教学方式，以教学视频为主，许多学习内容，可通过视频的方法进行讲授，学生也可利用课余时间通过视频进行相关内容的学习，而且也可通过在线学习进行互动，这种情况下，学生的学习效率得到了提高，教师部分课堂时间得以解放，同时教师可利用这些时间对教学内容进行深入探讨，并拿出更多的时间为学生答疑解惑，从而实现针对性地教学，真正做到因材施教，以此为教学效果的提高奠定良好的基础[3]。近几年，科学水平的进步，促进了信息化技术的成熟，在教学中融入该技术，改变了传统的教学方法，加大了教学创新力度，不同教学方法的应用与不同媒介手段的融合，既能够满足不同学生的个体化需求，有能够促进教学治疗的显著提高，这种背景下形成了翻转课堂这一新型教学模式，且得到了广泛的应用。

一、翻转课堂中医学影像学的教学

就医学影像学而言，其是医学各类学科中的重要分支，该学科具有自己的特色，包含内容较为广泛，既有儿科、内外科理论知识，又重视病理、生理以及解剖的相关内容，主要地通过影像学检查，获取图片信息，经过分析完成疾病的诊断[5]。……