胡煦

（四川城市职业学院，四川 成都 610066）

引言

顶岗实习已然成为了高职院校的一种常用人才培养模式，通过指导学生参与顶岗实习，可以很好地锻炼学生和培养学生。当前高职院校在顶岗实习中常用的模式有三种，一种是“订单”模式，第二种是“2＋1”模式，第三种是“就业”模式顶岗实习，均有较好的应用效果。就当前高职院校所开展顶岗实习工作来看，虽然取得了较好的成效，但在顶岗实习过程管理中依然存在着一些问题，比如定岗实习的管理机制不尽完善、学生的职业心态还不够成熟、顶岗实习过程管理力度尚显不足。这些问题的存在不利于学生就业能力的提升，因而高职院校必须结合实际情况去着手优化，做好顶岗实习过程管理的顶层设计，以此发挥出顶岗实习的最大优势。

一、高职院校顶岗实习的主要模式

当前高职院校在顶岗实习中的主要模式有三种，即“订单”模式、“2＋1”模式、“就业”模式顶岗实习，均有各自的应用优势。

（一）“订单”模式

“订单”模式是高职院校最为常用的顶岗实习模式，是指院校按照企业对人才的需求来进行专业化的人才培养，即“你需要什么，我培养什么”的模式。在这一种人才培养模式下，高职院校所培养的人才可以很好地满足企业的个性化人才需求，学生在顶岗实习时的理论学习与实践学习更加具有针对性，因而顶岗实习的质量可以得到很好的保证[1]。但这一种模式也存在一定的局限性，比如一些学生认为自己的就业是有保障的，因而在日常的学习过程中会有所倦怠，导致专业能力无法达到企业的要求，存在被订单企业拒收的风险。……