杜立娜

（河北省唐县北罗镇中学，河北 保定 071000）

引言

历史教学中最基本的要素就是史料。史料在历史教学中的运用是对教材内容的有效补充，能够让历史内容更加细腻，也能培养初中生的历史思维和学科素养。初中阶段，初中生学习的科目增多，课业繁重，初中生在课下极少搜集与研学史料。因此，教师在课堂上应注重对史料的运用，合理选择史料。这则需要教师在课前能够结合历史教学的内容，对史料进行筛选和选择，使史料更具针对性，让史料能够为教师的历史教学而服务，推动历史教学的进步。

一、简析史料教学中的问题

（一）史料的形式过于单一

教师在课堂上引入的史料形式所是以文字的形式为主，给初中生造成了一种错误的认知，认为史料就是文字信息[1]。其实，史料的形式多种多样，图画、典籍等都属于史料的一部分。在历史教学中引入形式多样的史料形式，对于初中生的兴趣激发有一定的帮助。然有些教师在史料的选择与应用中，所选择的史料形式过于单一，并未考虑到初中生的身心特点与需求，史料长期的单一性，容易使课堂教学变得沉闷，也容易影响到初中生对于史料研读的积极性。

（二）史料繁多没有针对性

历史课程的学习离不开史料，史料能够为历史学习提供支撑。但是，教师需明白过犹不及的道理。将史料有针对性的落实到历史课堂中远比教师盲目应用过多的史料更有效果。有些教师在应用史料的过程中，存在着引用过多而针对性不足的问题。……