李婉晨

（洛阳理工学院 教育科学与音乐学院，河南 洛阳 471023）

随着信息时代的来临，高等教育信息化浪潮也随之而来，教学模式、教学内容和教学形式不断革新，信息化技术也带来了新的教学模式。因此，由传统式教学模式结合线上网络教学组成的全新混合式教学模式应运而生。二者将自身的优势融合，获得了比此前更好的授课效果。混合式课程不但为教师提供了新的教学模式和改革思路，也带来了学生学习思维方式的改变。

在当前我国信息化技术不断发展腾飞的社会大背景下，高等教育如何利用和完善信息化资源，有机整合传统教学与线上教学的优势，让学生能够互动学习、研讨学习、创新学习，以学生为中心，让学生在做中学，塑造一个开放的创新型教学模式，这对音乐表演专业任课教师是一个新的挑战。本论文将基于混合式课程的建设标准，兼顾现有教学平台特点和在线学习特点，对音乐表演专业混合式教学模式进行构建与应用，最终真正实现混合式课程的建、用、学。

一、混合式课程的建设标准

建设高质量的混合式课程即建设具有高阶性、创新性和挑战度的课程。这也是混合式课程区别于传统课堂，保证其“含金量”的一个重要标准。具体来说，“高阶性”指的是知识能力和素质有机结合，塑造高校学生在复杂问题面前所能运用的综合能力，以及解决问题的高级思维。“创新性”主要体现在教学内容的时代性、教学模式的开放性、评价体系的多元性、学习结果的探究性四个方面。……