付培丽

（聊城大学东昌学院，山东 聊城 252000）

混合教学教学模式比较重视学生的语言能力的培养，高等学校古代汉语教学改革完全可以借鉴这种模式，以提高自身的教学效率。混合教学教学模式在古代汉语教学改革中的应用可以非常广泛，主要体现在案例教学法、角色扮演教学法和问题引导教学法等各种各样的教学方法中。“混合教学”一词最初源于社会心理学。德国社会学家Simmel 对混合教学一词做出过如下定义：混合教学指的是两个或两个以上的人彼此进行交流和信息传递的过程，这个过程是一个混合教学态的过程。20 世纪70 年代初，混合教学教学法得以形成，之后被广泛运用到英语教学之中。“他山之石，可以攻玉。”混合教学教学模式比较重视学生的语言能力的培养，高等学校古代汉语教学改革完全可以借鉴这种模式，以提高自身的教学效率。

一、古代汉语运用混合教学模式的可行性和必要性

高校汉语言文学专业的古代汉语课程大多开设在大二两个学期。在这之前，学生在初、高中阶段和大一学期也学习了一定的文言文，了解了一定的文言文知识；在初、高中阶段也能接触到一些现代汉语的知识，大一的时候也会学到一些相关知识。这些都是学习古代汉语的基础，学生可以用来对新学习的汉语言知识进行一定的过渡。所以，在进行古代汉语教学的过程中，我们不能只是一味地使用讲授法，这样使用混合教学模式就具有更大的可行性。……