徐建明

（浙江省柯桥中学，浙江 绍兴 312030）

引言

新时代以来，我国提出全面教育改革，培养人才，提高学生综合素质。数学核心素养就是要求学生的基本能力多方面发展，传统的教育方式虽然仍有意义，但其中存在的问题已经不适应新时代的教育环境和教育目标，对教学老师提出了挑战。如何应对时代背景的变化，首先教师作为学习的带头人，需要转变自己的思维方式。在课堂上对学生进行有意识地培养，改变现有的模式，大胆创新，本文从教师和学生两个不同的角度出发，探讨教学活动中教师和学生分别面临的数学教学和学习的问题，对此进行反思并且提出一些行之有效的提升高中生核心素养能力的策略，希望数学核心素养教育发展更加顺利。

一、培养高中生核心素养的重要性

创造与创新是密切相关的，创新是国家发展的源泉，没有创新的国家是不能长久发展的，同样教学中没有创新这种模式也一定会被淘汰，培养核心素养，也是对数学各种能力有了深刻把握，这样在遇到题目可以直接解决，能在数学考试中拿到高分，完成学习任务，更能理解各种高层次的知识，对题目进行举一反三，深入思考，实现素质教育的真正目的。能够让学生学习抽象或者是比较困难的知识更加容易，脑海中有完整的数学构架，对传统的课堂做出革新，培养核心素养，在将来社会发展过程中有很大作用。

二、我国目前关于高中学生的数学学习情况的现状和分析

（一）新时代我国高中学生数学核心素养培养的现状

我国目前的教育方式还存在很多问题，最大的问题是将学生拘泥于课本练习中，应试教育的背景下，很多学生只想掌握更多的学习答题技巧，而不是深入研究她的本质。严重束缚了学生的思维能力，这样教育出来的学生，就如同行尸走肉，像是工厂里加工出来的一样的机器人，总有一样的想法，没有创新能力，没有开阔的眼界和自己的想法。

（二）这种教育方式下的弊端

应试教育下，高中生在校期间，从早到晚都在繁重的课业中，根本没有心思顾及这种思维的培养，被学业压的抬不起来头。在新闻中，学生们有的早早带上了沉重的眼镜，木讷，衡水中学的学生们吃饭只有几分钟，排队还要看书。这种教育的弊端只会在以后的社会发展中越来越明显，新时代发展的如此快，社会需要大量的创新性人才，如果学生们都被应试教育变成了提线木偶，没有自己的思维方式，那国家的发展未来也在不言中。传授知识的同时，也要培养提高学生的各种能力，提高核心素养。本文就我国高中数学教育现状提出分析并提出了几条如何改变如今教育现状的建议，希望能够提高学生数学核心素养。

（三）我国高中数学教学中存在的问题

数学教育中存在着实践缺失，重视理论的问题，课堂上只会照本宣科，教学模式单一，讲课内容不够丰富多彩，吸引不了学生的注意。对于互联网的运用不够充分，新课改背景下对教学模式流于表面，作业多，曾大学生的心理负担。

数学教育有很久的发展历史，在现在的教学课堂上，还有很多是以教师为主，国家提倡的三疑三探没有落实，翻转课堂等新的模式还没有引进。学生没有参与感，或者是老师对多媒体使用不够熟练，不能够用新媒体进行上课，常规课堂上仍然是老师先进行理论讲解，接着是分析一些经典题目，然后最后是重难点题目，安排课后练习，没有及时了解学生的学习情况，学生的兴趣不足是很严重的问题。教学气氛不够好，不能够吸引学生兴趣，师生之间的互动交流比较少，在课堂上由于数学数字比较多，在进行讲解时非常容易变得枯燥。

三、提升学生的数学核心素养的方法

（一）教师要因地制宜，结合各种条件开发学生思维

老师不应该在日常的教育中只想着能够让学生考高分，掌握答题技巧，应付考试而已。更应该在学习中锻炼学生的思维，比如我们在日常教学中，不应该直接告诉学生应该怎么做，而是应该一步一步来引导学生，从哪里出发，找出关键部分，逐字逐句分析意思，数学中每句话都有他存在的意义，从头开始都要分析，可以让学生有自己的思路想法，在学习排列组合时，只有抽象的讲解没有具体依据学生可能不能记住，可以让一部分学生在课堂上展示一下，有一些基础的3、4、5、6、7 种排列方式，可以让学生们自己排列一遍，一些有规律的结论可以在很多时候直接使用，节省解题时间。

（二）教师要激起学生对于数学的兴趣

传统的课堂模式需要改进，老师说一遍应该怎么做就好课后的巩固练习也没有，或者是上课只有老师个人讲解学生却昏昏欲睡。要从多个角度激发学生学习兴趣，学习《三角函数》时，知识点太多，学生会感觉枯燥，教师可以对这些知识点都进行讲解，不要直接让学生背诵，虽然这样很麻烦，但是这样仔细的讲解，学生会更加认真的听，学习兴趣提高。

（三）教师在课堂上给予学生鼓励，尊重学生思想差异

在课堂可以首先进行分组讨论，学生讨论答案后进行演示，有不同的想法交换一下思路，你的思路我听了，我就有两个思路，在以后的学习中可能也会用到。我们可以不用上来就告诉学生们应该怎么做，可以在讨论的基础上，让学生们自己在黑板上写下自己的思路，让学生们的思想都在课堂中展现出来。充分调动了学生，也可以通过有奖励制度鼓励学生，为学生小组加星，每周总结表扬，选出发言最积极，表现最好的一个组。

（四）改变教学方式单一，让学生成为主体

在以往的教育中都是老师为主体，老师在讲台上讲课，我们学校现在正在推行的是让所有人都参与到课堂中来，学生们通过自己思维能力解决问题，可以深入培养学生的数学素养。教师还可以在这类题目讲解完毕之后，继续要求学生练习同样类型的题目，直到掌握为止。在这类题目中培养学生的逻辑思维能力，明确的告诉学生解题方法和思路，在以后遇到这一类题目的时候，进行类比分析，能够快速准确的计算出答案。

（五）开展各种竞赛活动，脱离应试教育，才能让学生真正爱上数学

现在高学生参加竞赛的还在少数，应该将竞赛活动作为专业的课程，让所有的学生都能在竞赛中掌握更多的知识，在竞赛中，学生会学习到课本中没有的知识，需要通过自己的学习才能理解，开阔视野，锻炼自己的能力，但是学生学业繁忙，竞赛开展需要很多方面支持，就需要有学校部门的积极推动。

（六）将数学核心素养教育重视起来

一些学校部门对待这一教育方式并不重视，素质教育远没有实际成绩重要。我们就应该认真落实到教育教学中去，很多人认为数学可以速成，确实数学通过一段时间的补习水平几乎一样，但是在学习数学的过程中，是真正从其中领悟到方法，而不是机械化的一味写题。

正确看待数学教育，把核心素养当作教学重点，因为高中数学难度比较大，大部分学生学习数学积极性受到打击，将这部分精力分散在其他科目，不愿意将时间花费到枯燥无味的数学中去，或者是自以为是，认为自己的水平很高。这是错误的想法，学生自己也应该注重素养能力的锻炼。

四、结束语

综上所述，提高学生核心素养应该从上述的角度作起，老师与学生共同努力，才能让政策落到实处，真正从本质上提升学生综合素质。现在国家发展背景下，进行改革是必然的，虽然现在的发展中存在问题，通过老师学生的共同努力，必然会对学生综合素养提升做出贡献，让数学教学更容易开展，有创新思想，有创造能力，这样能够为国家发展提供更多优秀人才。