刘会

（贵州省黔西县第一实验学校，贵州 黔西 551500）

小学语文教师在教学和修养方面存在着或多或少的问题。成长是一个长期的过程，教学经验的积累、专业技能的提高是促进教师能力发展的不竭动力。

一、小学语文教师专业成长的途径与策略

（一）打好专业成长根基

教师专业成长需要经过长期培训。有特定的行为规则是增进教师专业化，提高教师职业素养的过程。

首先，加强职业道德教育。通过《无悔的选择》《教师心理健康，成就学生阳光成长》等专家引领，使他们明白，教师专业发展是教师职业道德的培养和教育，是教师专业发展的内在动力。一名优秀教师应时刻守护自己的精神沃土，以“人有腰缠万贯，我有桃李三千”为自我激励。其次，帮助做好职业规划。《科学规划未来，成就幸福人生》理论讲座，站在语文学科特点和自身发展高度，结合实际帮助教师量体裁衣、精心设计专业发展的短期目标和长期规划，让他们尽快尝到专业发展的好处，激发“更上一层楼”的内生动力。最后，拥有语文教育信念。通过《关于〈道德经〉中教育智慧的思考》理论学习，让教师明白语文教育是母语教育，教育学生从小热爱祖国语言文字、传承发展中华优秀文化是每个语文教师的神圣职责，遵循汉语言发展规律，树立学生主体的理念，建设新型语文课程，创造和谐的语文学习环境是语文教师专业成长的核心，也是教师专业化的前提。

（二）落实保障政策，激发学历提升的内生动力

教师提高教育水平的目的是为了满足自身专业发展的需要，即激发教师的内生动力。有偿培训、有针对性的培训补贴、信用认可，是激发教育内生动机的三种途径。地方政府和教育行政部门需要落实政策要求，重点突出，制定政策、法规，充分挖掘不同教师的需求，激发他们的学习动机。

（三）提升语文专业素养

语文教师必须具备深厚的专业基础知识、丰富的文化素养和完善的基本教学技能，才能取得语文教学的成功。首先，我们应该加强基础训练。基本功是提高课堂教学效果的重要保证，能够促进和提高教师的专业发展水平。《谈书法艺术中的美》专题研讨，使教师们了解中国书法悠久历史、笔精磨妙，明白钢笔、毛笔的书写规范及正确应用。其次，培养阅读习惯。教师博览群书、学识渊博，课堂上、生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。开展《读书、写字与人生修养》专题交流互动活动，强调青年教师要养成阅读习惯，自觉读书。最后，正确阅读课文。文本解读是语文教师必须具备的一项基本能力，也是语文教师专业发展的起点。通过开展《2011 新课标研习》《依标扣本的备课艺术》《参与，让习作材料更丰富》等专题研讨，让他们了解语文教材具有视野开阔、趣味性强、灵活实用等独特魅力。

（四）优化学校制度，挖掘培训研修的内在需求

研究表明，教师内在需求的实质在于“自我超越”。自我超越能够不断实现的根本原因是不断的学习和实践。在教师自我超越的过程中，不断生成性学习是实现自我超越的根本途径。教师的“自我超越”取决于学校作为一个学习型组织。如果学校不能完善和优化现有制度，教师就不能树立专业进步的愿景，“自我超越”就会失去支撑。因此，学校应发挥良好的配合作用，为教师创造超越自我的环境和条件，鼓励和支持个别教师进行专业学习和实践创新，充分激发个别教师向上发展和挖掘自身潜能的愿望。

（五）助推教师专业成长

形式多样的课堂实践是教师不断超越自我的舞台，也是教师专业成长成才的助推器。研修班进行的分阶段“课堂实践+评价”举措，有效地加快了青年教师专业成长、成才的速度。“同课同构+共评”的课堂展示，要经过备课、议课、评课诸环节，实现真正的研课，这期间没有旁观者，这样的研讨会让每一位老师都能准确地改进教学策略，优化教学方法，提升教学水平。“同课异构+轮评”是把相同教材的内容，通过不同构思、不同教学策略，展现得巧妙绝伦，彰显出教师的教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。“微型课展示+抽评”是每位研修班教师现场抽签，紧张激烈的抽签评课，体现了新时代小学语文青年教师的综合素养。

（六）创设学习文化，引领专业品质的内涵提升

建立学习型教师组织，持续开发、创造未来，是营造学习文化的前提，不能完全依赖以教研组为单位的学习组织。第一，要有自己的“宗旨”，即清晰的愿景，有明确的目标，围绕愿景，在目标导向下行动；第二，要有自己的“系统”，强调组织系统性；第三，强化“整体”意识：整体规划、年度计划、系列活动同步落实；第四，要突出“集体”观念：同一年级、同一学科、校内跨学科或校际等都可组成学习交流集体。

二、结语

如何培养和造就一支高素质的中小学语文教师队伍，是新时期中小学语文教师队伍建设改革的重要任务。研究小学语文教师专业成长的途径和策略是本课题的主要内容之一。其立足点和归宿在于:促进小学语文教师的专业成长，培养高素质的专业化小学语文教师；其基本目的是:提升小学语文教育的质量，小学语文教育要履行德育的基本任务，树人的主体地位；其价值取向在于:促进小学语文教师形成终身学习的意识和能力以及可持续发展，实现其专业素质的提高。