田雅荣

（资阳环境科技职业学院，四川 资阳 641300）

在新时代背景之下，素质教育理念深入人心，中职英语老师作为课堂的组织者、引导者，应该不断地提升自我的教学素养和专业水平，积极创新教学模式，调整教学策略，设计优质的教学方案。为进一步满足学生的个性化学习需求，加强情感教学在英语教学当中的应用是必然的趋势。但是就情感教学应用于中职英语教学的实际情况而言，存在着一定的局限性。因此，在长期的教学实践当中，老师应该对具体存在的不足进行针对性调整，从而实质意义上提升英语情感教学的有效性。

一、情感教学在中职英语教学当中应用存在的问题

（一）中职学生的学习基础薄弱，学习兴趣低迷

就中职学校的英语教学整体情况而言，部分学生在英语学习的过程当中存在着不良的情绪，影响了整体教学效果。由于大部分中职学生的英语基础比较薄弱，在中职英语学习过程当中，学生无法跟上老师的思路，没有办法及时消化、吸收老师所教学的内容，所以在面对枯燥、乏味英语知识时，学生的学习兴趣低迷，甚至部分对英语产生了排斥、抗拒的心理，一旦接触英语课程就会产生焦虑的情绪，担心在课堂当中没有办法回答老师提出的问题，受到同学的嘲讽和讥笑。学生焦虑、不安的情绪无法得到有效的排解，容易形成恶性循环。大部分学生在英语课堂当中，不敢提出自己的疑惑，不敢向老师请教，向同学提问，只能扮演成英语课堂当中的“南郭先生”，滥竽充数。……