刘玛莲

（河北省保定市顺平县实验小学，河北 保定 072250）

语文既是一门文化学科又是一门人文学科，对于小学生的未来成长都有重要的影响。小学阶段是学生正式与语文这门学科接触的首要阶段，也是他们阅读习惯养成的重要阶段。由于小学生在语文基础知识积累水平上还比较差，同时在阅读能力方面还有待提高，为他们选择合适的阅读材料、组织丰富多彩的课外阅读活动并对他们进行科学有效的指导是十分有必要的。对语言文字的合理运用不仅可以帮助小学生更好地开展人际交流活动，还可以为其他学科的学习创造条件。课外阅读可以帮助小学生实现阅读范围的拓展和阅读内容的延伸。核心素养为相关阅读指导活动的开展提出了新的要求。

一、核心素養下小学语文课外阅读的要求

（一）提高语言文字应用能力

根据核心素养，在语文学科的学习过程中，小学生除了要明确汉字的读音、学习汉字的书写方式外，还要在不同的情境中灵活运用这些文字知识，对文字的特性进行深入探究，并在这个过程中形成个性化的心理。从整体来看，语言文字包含了丰富的内容，而对这些内容的应用能反映小学生的综合能力。在这个过程中，习惯和技巧是两个最为重要的元素，教师可以从这两个角度出发对小学生进行引导，帮助他们根据不同的阅读材料和阅读需要选择合适的阅读方法。在这个过程中，学生还要通过摘抄、记笔记、反复阅读等方式积累阅读知识，并将阅读知识运用到口语表达和文章写作中。……