徐大军

（迁西县职业技术教育中心，河北 唐山 064300）

课程教学是一种实践行为，而任何实践行为的开展都必须要以相关专业的理论为指导，只有实现了理论和实践的有效统一，才能真正实现物理课程教学效率的提高和学生学科综合素质的有效培养。针对教育行业的研究工作一直以来是我们关注的重点话题，也有众多的专家学者曾经进行了一系列的研究工作并提出了非常多的科学理论。成就动机理论便是其中之一，该理论的有效应用对课程教学工作的优化有着非常重要的影响。

一、成就动机理论概念解析

（一）理论内涵

成就动机理论最早由美国著名心理学家墨里提出。该理论以成就动机为核心关键词，融合具体的研究工作最终形成了一个比较丰富的专业理论。成就动机理论主要是指努力克服障碍施展才能，力求又快又好地完成某件事情的意愿。基于对陈旧理论这一概念的有效解读，我们可以将相关主体划分为追求成功者和避免失败者这两种基本角色。所谓追求成功类型，主要是指相关主体追求成功和由成功带来的积极情感的状况。这一主体类型在选择相关任务的过程中往往倾向于尝试那些具有挑战性的任务。而且如果任务成功的概率为50%，无疑是最佳的选择状态。因为这种状态的任务既包括一定的成功概率，同时又涉及了一定的失败概率。这也就意味着一旦相关主体能够顺利完成这一任务就表示他们能够通过自身的努力解决现实生活中的困难，而困难的解决会对相关主体产生极为强烈的身心愉悦和满足感。……