秦德剑

（松原职业技术学院，吉林 松原 138000）

随着社会的快速发展，市场对于人才的需求越来越多元化，这也对环境艺术设计专业的人才培养和教学提出了更高的要求，培养动手能力强、职业素养高的环境艺术设计专业的学生更符合市场需求。而“工作室制”教学模式，打破传统的教学模式，把课堂搬到“工作室”，真正做到产教融合，有效地将学习和职业岗位做到完美衔接，有助于提升专业教学质量，培养“精设计，懂工艺，会管理，厚人文”的复合型创新型技能人才。

一、“工作室制”教学模式内涵与意义

“工作室制”教学模式是在职业教育改革背景下，以“工作室”为基本框架构建学习领域，以企业真实（实际）项目为主线设计教学内容，实施教学，企业专家和专业课教师共同管理教学，真正做到让学生在学习中完成与职业岗位的对接。环境艺术设计专业“工作室制”教学模式是一种积极的探索，“工作室制”教学模式符合环境艺术设计专业人才的培养目标，充分协调好、利用好学校与企业资源，深化校企合作、产教融合，有利于提升专业教师的能力，同时有利于优化学生的学习环境，促进人才培养质量的不断提升，培养具有扎实专业知识、专业技能、创新能力、合作能力、职业能力，具有社会责任感、职业素养、人文素养和劳动素养的发展型、复合型、创新型技术技能人才，使得专业的人才培养目标与企业岗位的要求更趋一致，学生毕业后能迅速融入职场环境，适应岗位的工作要求，进而提高学生的就业率。……