骆建超

（吉林省榆树市第二中学校，吉林 榆树 130400）

前言：课程教育改革背景指引下，教师在开展小学数学教学过程中应该以数学史融入作为出发点，将数学教学的视角有效更新。小学是学生身心发展的关键阶段，很多学生对数学知识了解不够透彻，教师如果采取枯燥的教学方法，则难以加强学生对知识的认识。所以，在以数学史有效融入为主，借助情境教学保证学生的数学学习质量得到相应的提高。结合现阶段数学教学当中存在的不足，教师适当的调整教学策略，改进学生学习方面存在的问题。

一、基于数学史的小学数学情境教学意义

小学数学课堂教学过程中学生在面对数学知识学习是要经历漫长的过程，倘若教师所制定的教学形式比较单一，未能渗透多样化的教学内容，则会严重影响学生的学习效果和欲望。所以，将数学史有效渗透于课程教学之中展现出十分重要的意义和价值。第一，在数学史的有效渗透之下学生产生了浓厚的兴趣，小学接待学生身心还不够成熟、喜欢听故事，这样的情况下，教师将数学文化内容以及故事有效展现出来，编辑成趣味性的知识故事，这可以穿插到课堂教学之中，充分调动学生参与知识学习的积极性。在拓宽知识视野的情况下，也能够处于良好的课堂学习氛围之中，而且教师可以穿插数学史的情况下，让学生拥有良好的数学学习理想。第二，教师在融入数学史的情况下，学生会随之形成良好的品格。……