马美玲

（甘肃省东乡县果园学校，甘肃 东乡 731400）

引言：信息课堂不仅要让学生掌握扎实的基础知识，基本的操作技巧，还应该引导学生多思考，探索新的学习思路，养成主动发散思维的意识，不断提高创新能力。而如何挖掘学生的创新潜能，让小学生更积极主动投入到信息技术的学习当中，是教师需要着重解决的难题。

一、信息技术课程中培养学生创新思维的有效性探究

（一）小学阶段的学生学习特点

小学生阶段是充满朝气、塑造性极强的一个阶段，此时知识的积累和能力培养对他们今后的成长发展有重要意义。小学生的学习特点可以从两方面来概括，一是学习自主性差，缺乏内在驱动力。小学生的身心发展尚不成熟，他们缺乏生活经历，处在一个被保护好的干净的环境中，不会有任何生活上的压力，也就无法认识到学习对于今后人生的重要作用，更难以主动学习枯燥的操作知识。加之学生不能长时间将注意力放在一件事上，在上课时容易被其他的事物吸引，一旦教学过于枯燥，他们也会产生厌烦情绪。另一点是学习不够深入，他们常被动地完成学习任务，即使给他们足够的时间，也难以自主进行有效学习。在这样的情况下，学生会更加回避学习，面对学习中的困难容易产生退缩的想法，极其缺乏在学习方面的创新意识和创新能力。学习和娱乐性质不同，原本小学生感兴趣的事物一旦变成学习任务，也会让学生产生抵触之感。……