周万科

（甘肃省东乡族自治县锁南学区乔文学校，甘肃 东乡 731400）

引言：小学生其实是情感非常细腻的群体，他们对外界信息的感知非常敏锐，所以针对一些文章中蕴含的情感，在一定程度的引导下可以激发学生的共鸣，还能够帮助塑造良好的品质性格，这些都可以在语言文化的浸染熏陶之下慢慢达成。情感教育其实并没有固定的切入点，其实任何文章中都有情感的影子，可以说不管是借景抒情还是故事怡情，都有情感教育的细节融入其中，教师只需要做好引导并且方法这些因素，让学生纯真的内心能够感受到牵引和共鸣，从而有了深刻的感悟，也为之后的文学进阶教学打下夯实的基础。情感教育对学生的成长而言是百利而无一害的，有助于调节身心平衡，感悟力提升其实也是综合能力的进阶，非常值得培育涵养。

一、小学语文教学中合理融入情感教育的发展性探讨

小学生正是处于童心未泯但却十分容易受感染的年纪，对于一些事物有着强烈的好奇心和执着，在情感的牵引把控中也会有情绪激昂的情况在，大多数时候，教师都可以借助学生的个性以及年轻热血的特点来进行情感教育。语言文化其实就是以情感作为索引进行传播教育的，毕竟文化就包含了人文情怀以及精神内核，小学语文教材也是由无数教研人员根据学生的成长状态精心编排出来的，自然很符合学生的各方面需求，其中就包括到情感的激发和牵引，让学生在学习文化知识的同时，也注重个人品质涵养，而素养这种东西大多都需要从内心情感中感悟出来。……