马晓婷 何振宇

（云南师范大学教育学部，云南 昆明 650500）

一、引言

当今是一个信息化的网络技术时代，一个人的学习力在一定程度上决定其不可替代性。在新课标的要求下，高效快乐学习已成为师生的共同追求。而如今中小学教育过于强调教师机械地对学生传授知识，在一定程度忽略了学生学习策略的讲解，导致学生学习动机不强、学习效率低、教学效果差等现象越来越严重。刘教授从1988 年撰写硕士毕业论文便开始了对学习策略的潜心研究，一直延续到今天。刘电芝教授在学习策略领域耕耘了三十余年，系统地阐述了我国中小学生学习策略的现状及特点、学习策略理论、如何进行有效策略教学等，在心理学和教育学领域都产生了广泛而深远的影响。刘教授及其团队完成的《中小学生学科学习策略的诊断与培育》（人民教育出版社，2020 年5）吸取了八年以来有关学习策略研究领域的主要成果，对学生高效快乐学习有着重大的启示。该书由理论篇、诊断篇、影响篇、培育篇四大部分组成，共九章节，各章节逻辑紧密，思路清晰。本书以29 余万字对中小学生各学科的学习策略进行系统的解释与建构。

二、学习策略的理论

《中小学生学科学习策略的诊断与培育》的理论篇由前三章组成，该部分为读者提供了策略学习相关研究的总体浏览。第一章高效学习的追求——策略学习：本章主要对学习策略的应用价值及特点进行了阐述。首先，作者强调教学最重要的是教学生思维，教学生思维是学习活动中最有价值的，作者举实例（数方块）去论证学生学思维的重要性。……