江羽 周勤

（广西农牧工程学校，广西 柳州 545003）

一、互动式教学法在计算机教学中的应用现状

（一）教学环境限制，难以实现有效互动

教学环境对教学效果的影响是潜移默化的。往往班级规模的教学环境，如有限的课堂教学时间与实践教学空间等因素的限制，很难实现师生与生生之间的互动交流，影响了学生的课堂学习体验感，导致学生参与度越来越低，对整体的教学质量也造成了一定的影响。另外，有相关的实践研究表明，如果班级规模较大，也很难实现有效的师生、生生互动，影响学生的学习效果。

（二）过于依赖多媒体教学，限制了师生互动

多媒体教学在现阶段教育教学中应用最为广泛，正因如此，绝大部分教师在教学时，过于依赖多媒体技术，而忽视了与学生之间的交流互动，特别是在计算机专业的教学中，很多教师忽略了对教学方式的有效选择，取而代之的是幻灯片的播放，直接将课本教学内容照搬照抄到课件上，没有认识到长期的课件播放对学生思维发展、认知能力等发展的限制。这样一来，限制了学生对课程学习的主动性与积极性，显而易见，这样硬性的灌输式教学模式，不利于学生的专业学习。

（三）缺乏有效评价，阻碍学习积极性提升

互动式教学法在计算机专业教学中的应用，不仅要采取合适的教学方法，还要以相对应的评价反馈方式深化教学效果，以即时的测评，帮助教师调整教学方法。然而，现实情况却是，很多教师常因选择评价方式不当，影响了学生的积极性，阻碍了课堂教学进度。……