李若林

（阳泉职业技术学院，山西 阳泉 045000）

互换与测量技术课程是新工科的基本教学内容。为了有效培养新工科的创新型人才，我国教育部门提出了案例式教学模式。案例式教学模式能够有效结合具体的案例，通过对比分析强化学生对知识的认知，提高案例教学的应用价值，丰富学生的知识和经验。互换性与技术测量课程的典型特点是知识独立，与教学工程应用存在一定的距离。为了满足新工科背景下的知识与技能训练，教师必须以课程案例为导向，提高教学的针对性，将教学知识与实践训练相结合，梳理知识系统，提高教学效果。

一、案例式教学模式的应用价值

案例式教学模式起源于哈佛大学的情景案例教学课，后来被各国家和各学科广泛应用。案例式教学模式能够通过对案例的分析和处理，强化运用知识的能力，让学生在充分思考的前提下，通过研究解决具体问题[1]。案例式教学模式的优势决定了其应用的价值与意义。首先，案例式教学模式能够突出教学的中心。在选择案例的时候，教师常会针对教学内容对案例进行精心的设计。教师所选取的案例要准确地反映教学的内容，为学生提供适当的学习方法。同时，这些案例还能够引起学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。为了避免案例难度较大的问题，教师在挑选案例的时候，要以学生的理解力和接受力为基础，充分考虑学生之间的个体差异。其次，有效的案例能够为学生提供适当的学习方式，帮助教师准确地制定教学过程和环节。……