李俊

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445099）

一、引言

2015 年5 月18 日，中南大学学生姜东身跳楼身亡，引起学术圈动荡。但这样的悲剧并没有停止，南京邮电大学学生蒋华文、西安交通大学博士生杨宝德、武汉理工大学硕士生陶崇园、浙江大学化工在读博士生侯京京、华中科技大学计算机硕士生陈泽民等选择各种形式结束了自己的生命，也有华裔女学者罗茜茜实名举报了12年前她的博士生副导师陈小武对多名学生进行过性骚扰，上海财经大学副教授钱逢胜被举报对学生实施言语骚扰和车内性骚扰。案例的调查结果显示，这些年轻学子的自杀身亡无一不指向他们导师的无情压榨和职业道德扭曲。然而，不仅有校园学子遭遇教师职业道德扭曲带来的不良后果，在校工作的高校教师同样面临不良职业道德不正带来的恶劣影响，例如，复旦大学数院教师杀害其院党委书记，天津大学化工学院张裕卿教授被举报学术造假。这些现象的出现不关学校的学术水平、办学规模、地理位置，而是涉及到每位学生和教师的切身利益，面对当前日益严峻的问题，如何建构高校师德评价机制已经成为当下高等院校、高等教育的重要课题。

教师是世界上最古老和最神圣的职业之一[1]。学校职能的实现离不开教师，教师担负着为社会输送人才的重任，在教育教学过程中不仅为学生传道、授业、解惑，更是用自身的职业操守、价值观和良好的品德修养潜移默化地影响学生。……