祖力甫卡尔·赛买提

（阿克苏地区伊斯兰教经文学校，新疆 阿克苏 843000）

随着新课标的改革以及实施一来，在现在的中学数学教学中一方面要学生掌握数学知识和解题技巧，另一方面还要从学科本质上了解学习有关它的文化，让学生能够在学习学科文化的基础上自然而然地形成对数学学科的一种情感来更有力的促进对数学学习效率的提升。所以这就要先了解数学文化的内涵，更容易地渗透到数学教学中，而它又分为广义和侠义的文化。

一、关于数学文化的内涵概述

（一）广义的数学文化

广义的数学文化所包含的内容比较多，从数学的发展史、教育史、有关的数学家等,只要是这些人文性质类的知识点和数学融合到一起就都属于数学文化。

（二）狭义的数学文化

狭义的数学文化一般是指它的社会性质，比如说数学与我们的日常生活之间形成的关系、和其他文化之间形成的关系。和其他文化形成的内在的联系一般都是指在数学精神、数学思想、数学观点的形成与发展过程。并且数学文化不是在段时间就能形成的，它需要很多年的研究积累和沉淀才能够形成一种与数学有关的文化现象。在数学文化形成发展的历史长河中，也有很多数学家都是与它的缔造者和参与者，例如有爱因斯坦、罗素等。由此看来，在日常得数学教学种，一定不能只是单纯的传授以考试为目的得知识技能，更要将这些文化因素融合到数学教学中去，不然的话对于数学这一门课来说它就失去了本来的“灵魂”，对于学生来说也会对数学的学习内容无法理解透彻，难以加深他们深刻的认识。……