吴思霖

（广东培正学院，广东 广州 510830）

一、对外汉语语音教学现状

对外汉语音教学中，外国学生通常依赖拼音来学习、拼读中文，而拼音也是国内小学语文课的必学内容。语音学习是语言教学的第一步。海外的汉语学习者以入门、初级水平居多，打好语音发音基础很重要。如果他们在最初的语音学习阶段产生畏难心理，抑或没打下良好的发音基础，将直接影响进一步的汉语学习。

从对外汉语教学现状看，师资参差不齐，其中有非汉语国际教育专业出身的教师，也有中小学语文老师转入对外汉语教学岗位。由于尚未系统学习过语言学理论和汉语国际教育专业的理论知识，加上对外汉语语音教学经验较少，这部分教师有可能自觉或不自觉地将国内小学拼音教学方式照搬到对外汉语教学中。

笔者2019 年在秘鲁天主教大学孔子学院担任汉语教师期间，旁听了不同教师的课堂教学后发现，将对外汉语语音教学混同于国内小学拼音教学的现象确实存在。据此，笔者将对外汉语语音教学与国内小学语文拼音教学进行对比分析，探究对外汉语语音教学的特殊性，并为对外汉语教师更好地开展语音教学提供思路和建议。

二、对外汉语语音教学与国内小学拼音教学的相似之处

（一）教师方面

从岗位需求看，汉语国际教育专业毕业生通常可以应聘小学语文教师岗位和对外汉语教师岗位。二者都要求具有相应的教师资格证书、二甲及以上的普通话水平证书、端正的教学态度、良好的教态，以及一定的教学水平等。……