牟素琼

（重庆市三峡水利电力学校，重庆 404160）

随着中职学校招生规模的不断扩大，渐渐出现了“学生水平参差不齐”的情况，加上对于数学等文化学科的重视程度日渐削弱，课时安排似乎也越来越少。因此，如何维持教学内容与教学进度之间的平衡、避免矛盾就成为了当下每一位数学教师都十分关心的问题[1]。尤其在当前时代背景下，网络科技飞速发展，信息技术不断向前迈进，教师应当摒弃传统的教学模式，与时俱进地将信息技术运用于课堂中，在激发学生学习兴趣的同时，使课堂效率高效提升。

一、现阶段中职学校数学教学现状

（一）教学观念的落后

眼下的中职课堂，大多还是采用传统的“教师为中心”的方式进行教学，学生的中心地位没有得到重视，教师代替学生成为课堂的中心，担任传播和教授的任务[2]。但实际上，由于受应试教育的影响，以及中职院校本身所具有的特殊性，教师的课堂教学往往会变成“填鸭式”的单一灌输。学生在课堂学习中的中心地位没有得到重视和认可，学习效率不高，课堂进度难以推进，而教师也会产生疲惫感，难以推进课堂教学。

（二）学科难以得到重视

由于中职学校的就业压力不断增长，学校为了提升就业率，对于专业技能方面的课程越来越重视，相比之下，数学等基础文化课程被严重忽视了，仿佛退出了课程的“主战场”。而这也就造成了以数学为代表的文化课程，教学内容和教学进度之间的矛盾，也偏离了当下新时期教育的发展趋势[3]。……