董雨鹭

（通化师范学院音乐学院，吉林 通化 134001）

音乐教学是能够提升学生的审美认知度，以及情感的表达能力，培养学生综合素质的课程之一。在初中阶段，学生正处于自我认知期，对自己、对家庭、随学校、对社会也会有认知的更新，这个阶段的感情丰沛而激烈，更加需要教师引导进行正向的情绪表达，培养学生的审美意识，从而促进学生对于音乐的感知、以及音乐审美教育质量的提升。

一、初中音乐教育的现状与问题

（一）缺乏对音乐学科重要性的全面认识

在音乐教育发展的现状下，学术界越来越关注学生的综合能力。然而，作为音乐的重要组成部分，由于应试思潮的影响，音乐并没有得到应有的重视。音乐课程通常被视为简单的休闲娱乐课程。学校音乐课的安排也存在音乐课数量少、时间短的现象，有的音乐课被其他学科直接取代，无法达到音乐教育的终极重要目标，学校过分强调智力和知识的教育和培养，为了应试教育和招生压力，忽视美育课程和学生的审美训练，学生的音乐素养得不到提高，这对学生身心健康发展产生了负面影响。在大环境的影响下，虽然学生普遍喜欢流行文化和流行音乐，但他们对音乐课的兴趣却降低了。他们认为音乐课程是可有可无的，因为它们不同于文化的课程。另外，音乐课程的教学内容与当今流行的时代潮流脱节。因此，学生整体上对音乐课程的重视不够。

（二）教师缺乏与时俱进的音乐教学观念

在大势所趋下，由于忽视音乐教学，学校和音乐教师对音乐教学的投入有限。……