吴雪琼

（大隐镇中心小学，浙江 宁波 315423）

小古文，顾名思义就是短小精悍、浅显易懂的文言文。其内容精炼，富有情趣，容易被儿童接受。笔者在本文中所提及的小古文包括人教版和部编版第三学段安排的数篇文言文及第二学段中几篇选编的寓言小故事。

小古文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。从小让孩子积累些生动浅显的小古文，无论是对学生今后的学习还是人生底色的铺就大有裨益。目前新部编版语文教材，相比旧人教版教材，在第二学段也增加了不少小古文篇目。除了原有第三学段安排的四篇小古文，分别为五下《杨氏之子》、六上《伯牙绝弦》、六下《学奕》和《两小儿辩日》，又增加了不少篇目：三上《司马光》、三下《守株待兔》、四上《精卫填海》和《王戎不取道旁李》、四下《囊萤夜读》和《铁杵成针》、五上《少年中国说》和《古人谈读书》、五下《自相矛盾》，六上《书戴嵩画牛》，除主课文外，每单元的“日积月累”中亦从古代典籍中摘录若干重要文言语句。在小古文篇目增加的情势下，小古文的教学手段仍然单一，使得小学的小古文教学处于“鸡肋”的尴尬境地。如何在这有限数量的文言文中，开启学生母语文化的源头，播下千年文明的种子，让小学文言文课程悄然而亲切地贴近孩子的心灵，笔者做了以下尝试：

一、“趣味”诵读

小古文作为汉语言的精粹，其语言含蓄典雅，更具对称美、音律美，如《精卫填海》这则源于《山海经》的神话故事以古籍原文的……