蔡硕

（衡水技师学院（衡水科技工程学校），河北 衡水 053030）

前言

中职院校学生处在青春期阶段，受网络以及不良信息影响，多存在叛逆、内向等性格缺陷，且中职院校学生多为成绩不理想学生，内心存在自卑感，对待知识以及技术学习兴趣不高。需要中职院校班主任对学生进行心理疏导，让学生重拾学习信心，下文将对中职院校学生与班主任影响因素进行阐述，并就具体问题提出相应解决办法。

一、中职院校班主任与学生沟通存在问题

（一）学生自身问题

上文提到中职院校学习成绩一般，多未养成良好学习习惯，心理上多存在叛逆自卑心理，遇到问题缺乏应有的处理能力，信心也多为脆弱敏感心态，无论是班主任还是教师在处理与学生关系时，处理不当会造成学生关系与教师对立，不尊重教师学校甚至是自暴自弃，出现严重后果。此外，当代学生多以自我为中心，注重自身想法，不宜接受别人意见和建议，对传统式教学十分反感抵触，以上因素造成中职院校学生与班主任沟通困难。

（二）班主任方面问题

除学生自身性格因素外，中职院校教师班主任与学生沟通上存在诸多问题。中职院校班主任受传统教学影响，缺乏中职院校学生心理辅导经验或将注意力放在成绩学习，忽视学生心理状态变化。沟通方式也多以命令批评为主，难以让学生适应接收，或对学生行为进行放纵，疏于管理。错误行为得不到纠正，心理问题得不到解决，内心的诉求也无法向教师倾诉，致使中职院校学生心理问题突显，班主任作用得不到有效发挥。……