王旭峰

（庐山中学，浙江 宁波 315000）

一、国内外研究现状

新课程改革已实施多年，但历史教学的现状还是不容乐观。从历年的中考来看学生的历史学习质量普遍不高，造成这种结果的原因，笔者认为有以下几点：第一、重理轻文的偏科思想和历史是副科的思想，让历史学习雪上加霜，学生、家长对历史课的学习是极端的不重视。一个人的文化知识素养应该包括自然科学知识和人文科学知识，它们都是人的综合素养不可缺少的一部分，因此，作为教学工作者应该明白这个道理并传递和感化学生懂得这个道理，使学生的学校教育全面而有个性。第二、学校不够重视，在师资力量的编排上不够科学，非专业老师的兼课现象，使得历史课被占课或误课，是学生得不到知识的系统教学，学生失去学习的信心和动力。第三、初中历史内涵丰富，涵盖了我国从古到今的时代变迁，也涵盖了国际上的历史演变，是学生了解中国时代更迭，国际历史形成的重要途径。但是老师们的备课工作依然停留在传统模式，对知识面的拓展不够，过分地依赖多媒体备课知识点变得繁杂冗长。课堂模式单一简单的师问生答，或一言堂，满堂灌，学习方法传授少，知识点讲授多，学生死记知识点，学习压力大，学习兴趣全无。课后作业量大，辅导班，抄作业成为学生应付学习的主要手段。学生丧失了学习的主体地位，扼杀了学生的主观能动性，无法培养学生独立思考的习惯和独立分析事物的能力。……