张琳

（库车县第二中学，新疆 库车 842000）

一、引言

作为现代教育教学工作的重要方法之一，良好有效的课堂提问能够对学生的智力起到科学的开发作用，可以增强学生学习的主动性，强化学生的探索意识。良好的课堂提问可以促进学生思维的发展，对于学生学习兴趣的提升和知识探索能力的发展以及学习过程中主体地位的提升都有重要的促进意义。在小学英语课堂教学中，合适恰当的课堂提问能够让学生更愿意学习这门课程，检查学生对所学知识的理解掌握程度，帮助学生找到自己知识中的漏洞，让其主动自觉地结合所学知识进行思考和分析，有效提升英语课程的知识传授质量。

在小学英语课堂提问中，提问的有效性取决于教师提问的准确性，教师提问的准确性体现在：1.问题清楚，可以让学生明确问题的主旨；2.可以提高学生的学习和参与兴趣；3.能够促进教师结合教学情况做出教学反馈，为课堂提供融洽的学习氛围。我们在当今的小学英语课堂中，要注意学生们的现有语言水平，在使用语言时要考虑小学生的可接受程度。教师在课堂提问时应充分考虑到学生对英语学习的情感因素，将情感过滤值控制到最低，优化教师课堂提问，提高外语学习的效率。教师应精心准备课堂提问，确保问题设置和提出过程能够满足新的课程改革需求，保障英语课堂的有效性。

二、研究目的与意义

（一）研究目的

笔者通过本次对阿克苏地区库车市小英语课堂教学提问的有效性的问卷调查，希望可完成以下目的：