许晓婷

（广东金融学院，广东 广州 510630）

五项六式教学实践的工作开展，实际上就是对学生的五项能力以及开展实践教学的六种模式运用。五项能力，指的是学生的表达能力，明辨是非能力，学习能力，写作能力以及组织协调能力。六式的构成是专题推动式、沟通对话式、竞赛式、活动开展式以及社会体验式和警示教育式。警示教育属于五项六式教学之中的六式中的内容，因此本文针对当前政治学专业实际教育工作的情况结合警示教育的实际作用，希望能够探讨出更加符合于当前教育实际需求的教学模式。

一、警示教育在政治学专业教学中的作用分析

（一）拓展教学内容

警示教育，对政治学专业教学工作来说能够拓展教学的实际内容，政治学专业教学需要加强对学生专业素质的培养，从而发挥出课堂的教育功能以及第2 课堂的补充作用。也就是说将学生的能力培养，作为主要教学目标的实践教育模式，就需要对教学内容进行拓展[1]。例如，在警示教育中，通过警示教育活动的开展，能够帮助学生提升自身的写作能力，表达能力以及实践能力等等各种能力活动过程中，学生需要组织对接并且撰写活动心得反思自身存在的问题，而这过程之中的各个环节都需要学生自主参与，通过参与和体验，能够发挥出在学习过程中学生的主体作用，让学生在自主参与各项活动中锻炼实践能力。例如：在对于学生的写作能力进行锻炼的时候，可以要求每一个学生自主撰写一篇警示教育相关的文章，由教师去选择一些优秀学生的文章并放在一起出版。……