廖华英

（广西百色市田东县平马镇中山小学，广西 百色 531500）

《数学课程标准》提到，有效的数学教学方法，不是单纯地给学生进行数学知识的教学，不是学生一味模仿、记忆。长期以来，传统的数学教学方式，在应试教育的环境下，小学数学教学只重视教授的结果，忽视数学教学的过程。在学习时知识简单的重复，机械的掌握解题的技巧，这种教学模式制约了学生的发展，磨灭了学生对于数学世界的好奇心。使学生的发展和对数学的认知都产生了偏差，与现代教育追求全面发展的目的背道相驰。这种教学形式的形成，根本原因在于教师忽视了学生自主学习的发展，数学教学活动和教学方式没有尊重客观的规律。因此，在小学数学教学的过程中怎样培养学生的自主、合作、探究精神是各大教师应当关系的问题，培养这种精神有什么价值，如何培养学生的自主、合作、探究精神，笔者总结了以下几点内容：

一、培养学生自主、合作、探究的价值

利用“自主、合作、探究的精神”进行小学数学教学，可以让学生从“被动接受知识”到“自觉学习知识”，这样更能调动学生数学学习的热情，学生在数学课堂上的主体地位得以实现。与传统的数学教学模式相比，“自主、合作、探究”的学习方式，能够丰富学生的的数学学习体验，学生的探究能力也会得以培养，从而促进学生创造力的发展。采用“自主、合作、探究的精神”进行小学数学教学，可以让学生带着问题进行学习、思考，学生之间可以相互讨论、自由争辩，不断的扩展学生的知识面积，使数学知识掌握得更加牢固，让学生能够得到一个完整的数学体验。……