王回力

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”是教育的根本问题，过去受意识形态、社会制度因素影响，高校外语教育中忽视对“如何培养人”的定位和设计，导致出现“中华文化失语”现象，导致外语国际化人才“中华文化底蕴”的缺位。文化自信是更基础、更深厚、更广泛的自信，引导高校外语国际化人才形成良好的文化底蕴和道德品质，既是“立德树人”的根本要求，亦是专业成才的重要支撑。[1]近年来，关于“课程思政”的理论与实践愈发丰富，对于如何推进思政课程与专业课程同向同行、协同育人，形成强大的育人合力，高校进行了深入的探索，效果显著。然而，聚焦于高校外语国际化人才培养的维度，存在研究成果少、路径依赖多、实践运用差等问题，对此，如何强化课程思政视角下高校外语国际化人才培养的研究，探索有效的路径和对策，对于培养既胸怀祖国又具有国际视野的优秀外语人才具有极其重要的意义。

一、明确“课程思政”视角下高校外语国际化人才培养的定位

高校外语课程是面向所有大学生开设的公共必修课，肩负着提高大学生外语综合运用能力和人文素质的重任。当前，高校外语教育要坚持跨学科融合思维，培养“一精多会、一专多能”的国际化复合人才。同时，要坚持“立德树人”根本教育任务，推动思想政治教育与专业教育同向同行、协同育人，推动实现由“思政课程”向“课程思政”的转化，实现语言教学与思政教育的有机结合，通过有效的专业教学和价值引领，构建全方位、全过程、全员立体化“国际化人才培养”的新格局。……