谢锦琼

（广西南宁市横县百合镇第一初级中学，广西 南宁 530302）

一、现阶段初中数学课堂小组合作学习的现状

（一）缺乏科学合理性规划

在初中数学课堂中，教师根据传统的教学模式，把学习成绩较好的学生分为一组，学习成绩落后的学生分为一组，这样的做法严重缺乏科学合理性，使学生自己学自己的，小组之间几乎零交流，没形成有真正的讨论学习模式，发挥小组合作优势，导致学生的初中数学成绩两异化现象。因小组学生间的合作不够主动，在小组合作学习过程中，没有形成良好的互动体系，导致成绩好的学生成绩越来越好，成绩不好的学生下滑更明显，这样的小组合作学习失去了本身的价值与意义，也严重影响初中数学课题小组合作学习的顺利开展。

（二）使用小组合作的时机不合理

小组合作学习方式能够提升学生的学习效率和教学课堂质量，但正是因为这种极大的优势，许多初中数学教育工作者在对学生进行数学知识传授中频繁使用小组合作学习方式，试图通过这种教学方式调动学生的逻辑思维能力、发散性思维，有助于提高数学成绩。根据研究表明在每一节初中数学课堂都使用小组合作学习，安排学生进行小组讨论和交流，这种授课方式浪费了授课时间也导致后续学生对于数学的积极性下降，打消了学生对于学习数学的兴趣。

（三）初中数学课题与小组合作学习之间产生矛盾

小组合作学习虽然是以学生自身学习数学的角度出发，为提高学生的学习能力、积极性、创新等能力。……