赵芹

（山东省东营市垦利区第三实验幼儿园，山东 东营 257500）

一、前言

进行情感教育对于幼儿自身的成长来说十分的有利。可是假如想要使得幼儿自身的情感教育质量获得保证，就需要使用切实可行的教学方法。毕竟幼儿自身的认知能力并不是很充分同时因为幼儿自身的理解能力较为欠缺。因此只有挑选生动并且有趣的教学方式才可以充分将幼儿进行学习的兴趣和积极性调动起来，最终加强幼儿情感教育的效果。绘本教学作为我国幼儿园教学过程中重要的教育方式，已经成为学前教育中的主要教材，得到了很多幼儿园教师和幼儿的喜爱，绘本教材里不但有丰富的知识，而且是针对幼儿初期表述能力和阅读能力的培养都有有着非常主要的作用。可是在具体的情况下，运用绘本教材对幼儿给予教育的时候，教师只是把教学的重点摆在幼儿语言能力和相对的观察能力等几点，针对幼儿情感教育的注重的也比较少，使得了绘本教学里缺少相对的情感教育，首先这对幼儿的成长来讲十分不利的，对于这一情况要求使用相对的措施对其给予处置。

二、关注幼儿情绪变化，因势利导

在情感性阅读活动中幼儿经常会自然地流露出对于故事人物以及故事情境的情绪和情感的反应。一个好的活动设计以及指导过程，需要教师不断的侧重幼儿因为情境而激发和出现的反应，牢牢地体会到幼儿自身的情绪转变和体验表达，因势利导，扩散和感染整个集体，让大家充分地认识并体验。……