江洁

（上海市浦东新区康桥第一幼儿园，上海 200120）

运动作为幼儿园的基本活动，不仅能促进幼儿的身体发展，增强幼儿体质，还能促进幼儿心理健康等多方面能力的发展。如：幼儿为完成富有挑战的运动项目时，需要勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质。在竞赛型、对抗型运动中，或当运动项目对幼儿的运动能力、合作水平等构成挑战时，幼儿也需要对自己做出客观地评价，对自我有一个比较符合实际的认识，从而发展起良好的自我认知能力。为了进行各种小组合作、集体运动游戏，幼儿还需要处理好与同伴的各种关系，培养乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。等等。可见，运动对促进幼儿心理健康成长有着特殊的价值。

教师的适宜性指导行为对促进幼儿在运动中提高心理品质有积极的作用。教师的日常教育行为是影响幼儿身心健康、良好个性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的原因。而一些不适宜的教育行为，也可能会对幼儿产生直接的，甚至不可估量的心理伤害。

案例描述一：

中班幼儿的运动时间到了，今天我们班玩攀爬区和平衡区，一到指定地点，几位男孩就朝攀爬的小山坡跑去，乔乔也紧紧跟随在后，当看到前面的几位男孩轻轻松松地就爬了上去，乔乔显得跃跃欲试，可是我看到他突然停下了脚步，盯着其他爬上去的小朋友，足足看了2 分钟，然后绕着小山坡左看看右看看。显然是有点犹豫和胆怯了。……