浅谈有效“悦读”方法

2021-11-27徐艳枝

魅力中国 2021年21期

徐艳枝

（天津市滨海新区大港小王庄中学，天津 300273）

一、预读掀开文本面纱

面对新的文本，往往会带有主观情绪，使学生和文本之间产生一层隔膜，很难达到真正的沉浸式阅读的效果。我先为学生解开唯一标准答案的束缚，带领学生在课上课下充足的时间里细细品味文本，读出自己的感受。静心浸入文本，通过预习先了解课文内容，再进行深层次品读。例如：《爸爸的花落了》，这篇文章在学生初读之后，我提出预习问题：故事的情节中“我和父亲的故事”如同一颗颗珍珠珍藏于“我”的内心深处，它们被一根丝线穿在一起，这根丝线就是文章的线索。请问你认为本文的线索是什么？阅读充分的学生马上分成两个争论的队伍，一方说文章线索是毕业典礼，另一方说文章的线索是爸爸的花。他们各执一词，能看出他们对课文内容熟悉，预读充分。个别同学发言不积极的，我悄悄采访他们什么原因，大多是没有好好预读，对课文内容了解泛泛，当看到别的同学对课文内容数如家珍，他们也很不好意思，说以后一定要好好完成预读。《爸爸的花落了》属于双线并行的结构，学生的课前讨论更是加深了学生对两线相互辉映作用的理解，这样的双线并行既有利于情节的展开，又使文中两个人物主次分明。充分的课前预读，为学生熟悉内容，浸入体验作者情感开启了重要的一页。