张建磊

（南开大学人工智能学院，天津 300371）

0.引言

《线性代数》课程是数学类的基础课程之一。大多数高校的理工科类院系都开设了这门课程，同时它也是研究生入学考试的必考科目[1-2]。作为一门重要的数学类工具，《线性代数》课程的重要知识点也是机器学习、智能控制、线性系统理论等后续课程和研究课题的理论基础[3-4]。只是，作为一门高度抽象的数学基础类课程，线性代数课程学习起来并不容易，学生往往会把它看作几大容易挂科的课程，提起来望而生畏。越是道听途说，在学习的一开始就充满了畏难情绪。

在“课程思政”教育改革背景下，如何提高《线性代数》课程的教学质量，让学生真的学到知识，是重要的任[5-6]务。让学生学有所成、学以致用的同时，还能提高自己的思想、政治、道德水平，显得任重道远。我们根据自己的《线性代数》课程教学实践，探索出一些改革思路。主要是从更新授课教师的教学理念、科学地提高教学质量两方面，做了一些探索。

1.线性代数课程教改的主要内容和特点

1.1 从教师的角度，将课程与思政相结合，全面更新教学理念

首先，我们传统的单一模式的教学方式已不能适应新时代高等教育教学的发展要求。基于《线性代数》的课程特点，抽象难懂。这在一定程度上会导致如下现象时有发生：“填鸭式”的知识点讲授让学生无法及时掌握及消化。授课教师也无法有效地考察学生的学习程度。尽管课堂上会有师生的问答互动，大多数情况下其成效也不明显。……