刘利敏

（焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454000）

随着我国经济社会的飞速发展，新媒体的日益普及，“机”不可失已成为典型的时代特色。根据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年12月，我国手机网民规模达8.17亿，其中大学生群体占比18.6%，其智能手机的拥有率达100%，94.1%的大学生使用最多的新媒体为手机媒体[1]（40）。可以说，使用新媒体是大学生日常生活中不可或缺的一部分，正深刻影响着他们的学习、生活与身心健康。如何利用新媒体关注并维护大学生的心理健康是高校心理育人的重要课题。

所谓心理育人是指通过心理的方式来实现育人目的，是新形势下心理健康教育的新内容、新使命和新任务[2]（87），对促进大学生身心健康发展具有重要意义。2017年12月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，把“心理育人”列为高校“十大育人体系”之一，进一步明确了心理健康教育的育人导向与要求。高校需要在工作实践中对心理育人模式进行理论研究与实践探索，并结合新媒体的时代特色与发展优势，紧扣立德树人的根本任务，注重以文化人，不断创新工作思路与方法，全力构建心理育人新模式，推动高校心理育人工作能够在思想上高度重视，在实践中确保实效，促进大学生健康成长、全面成才。

一、抓住根本，致力立德树人

立德树人是高等教育的基本宗旨，也是新时期高校开展一切教学管理工作的重要指导理念[3]（184）。高校要围绕“立德树人”的根本任务，坚持心理育人“以预防为主，教育并重”的工作理念，结合新媒体时代的育人特色，充分发挥网络资源的育人优势，不断增强大学生心理健康素质。……