熊盈盈

（南昌理工学院人文教育学院，江西 南昌 330044）

阅读是儿童与媒体技术和文化符号世界互动的一种途径，以实现儿童生活的成长。信息技术的发展促使媒体形式的根本变化和巨大发展，而数字阅读已成为儿童阅读儿童文学作品的重要阅读方法。随着教育改革的深入和更新，儿童文学现在已被包括在许多文学教科书中，奠定了文学教育课程在培养学生阅读能力方面的重要地位，也成为大学中必修的学前教育专业课程。数字阅读，一种全新的社会事物，越来越吸引人们的眼球。如何适当利用现代教育技术来控制新形势下的文学课程教学，已成为每位大学文学老师必须面对的新课题。从数字阅读的角度来看，这项研究发现了当前儿童文学教育中的各种新现象和新问题，分析了其文化根源，并发现了一种新型的文学教育技术。

一、有关数字阅读和儿童文学教育的相关理论概述

（一）数字阅读

随着媒体和通信技术的不断发展，儿童文学阅读者的阅读方式也跟着改变，与传统的纸张阅读明显不同，从“电子阅读”到“网络阅读”再到“数字阅读”。在全新的时代，新术语不断涌现出来，例如超文本阅读、屏幕阅读、计算机阅读及虚拟阅读等都跃然纸上。王有美提出：面对数字阅读新领域的变化，在学术研究的标准化中必须充分考虑数字阅读研究的动态和发展，并进一步提高数字阅读的水平，阅读包括阅读已经出现或即将出现的数字形式［1］。因此，数字阅读通常是指依靠各种数字平台或移动终端来获取文本信息并以数字形式处理信息的过程［2］。这里介绍的信息文本不仅包括文本符号，还包括图像、声音、和集成图像，音频和视频的多媒体文本，主要是用于儿童文学教育的信息文本。

（二）儿童文学教育

众所周知，儿童是人类发展的未来和希望，因此对儿童文学的研究已经超过了对成人文学的研究。儿童文学作家们永远都不会忘记给儿童精神上的食粮，希望他们能够培养良好的人性。儿童文学是指各阶层儿童的文学和艺术作品的总称，适合于儿童心理水平的特征和接受能力，满足儿童的审美和阅读能力，并有助于儿童的健康成长，儿童文学包括：儿歌、儿童诗、童话、儿童故事、儿童小说、戏剧和儿童科学文学等多种风格［3］。从儿童的不同年龄水平来看，儿童文学分为婴幼儿文学、儿童文学和青少年文学。

随着儿童文学阅读活动的深入开展，儿童文学正逐步进入中小学语文班，甚至是大学学前专业班，成为其课程的重要来源。我们从宏观角度来看，不难看出儿童文学的优秀作品不仅丰富了儿童的阅读内容，而且凭借其精湛的写作技巧和艺术素养成为他们的精神食粮。儿童文学的教育价值和意义是非常之大的，在其实践中得到了很大的体现，可以有效地促进儿童的健康成长，并给予儿童正确的人生观和价值观。通过阅读和评估相关的文学作品，孩子可以从中受到潜移默化的熏陶。伟大的思想、价值观和品质的影响可以对孩子的内在品质（例如情感、情绪和精神）产生积极影响。优秀儿童文学中有许多值得孩子们学习的地方，大多数儿童文学都是以知识、经验和情感为基础的。因此，阅读儿童文学作品的过程会引起他们的情绪变化，进而无形地培养学生的内心世界，并调节他们的道德行为。

二、儿童文学教育技术的现状与问题

在当今世界，对儿童文学的教育必须以阅读为基础，如此才能顺应儿童文学的文字作品的特殊性教育。阅读具体分为两种类型：传统阅读和新媒体阅读：传统阅读通常是阅读纸质文本，读者会阅读儿童文学作品，并查看他们阅读的插图和文字。当然，它可以让读者潜入作者的内心世界，它也可以充分发挥读者的想象力，但这对识字量不高的儿童读者来说是一个缺点。新媒体阅读主要包括在线阅读、智能手机阅读、平板电脑阅读、电子邮件、扫描仪读取、PDA/MP4/MP5等终端读取设备以及Internet平台读取等这些阅读方法，多媒体（包括文本）合成的信息和知识的获取是超文本阅读行为的一种形式［4］。数字阅读的本质是参与式阅读，它是由媒体的可视性创造的，其空间媒体的报道可以鼓励更多的读者参与阅读儿童文学，从而影响社会阅读。

就现实而言，一些儿童文学教育工作者仍使用传统的阅读教育。他们乐观地认为，在数字阅读的背景下，电子类阅读的结果要好于传统阅读，但理解和认知与传统阅读不同，同时传统阅读也促进了儿童语言和听说读写能力的发展；一些儿童文学教育家对数字阅读过于重视，因为数字阅读对传统阅读有很大影响。儿童文学作品的读者过度致力于电子和在线媒体，容易受到不利条件的影响，而且这不利于儿童的身心发展。当前，儿童文学教育过于偏见，在新时代，越来越多的读者屈服于数字阅读，而忽视了经典的传统阅读。

实际上，纸媒体和数字媒体都有其优点和缺点。为了使孩子们接受真正地好的文学教育，有必要补充彼此的长处并摆脱二者的短处，数字阅读需要利用传统阅读的方式来充分优化数字阅读中的儿童文学教育技术。

三、基于数字阅读的儿童文学教育技术

根据数字阅读理论，儿童文学教学技术必须以兼容和包容的方式采用传统阅读和数字阅读，表现为以下三种形式：

（一）口传媒体技术在儿童文学教育中的应用

阅读和学习被认为可以提高记忆人类生产和生活经验的能力。例如，我们现在可以看到某些谚语被用来解决儿童的冲突。例如，“谁先来”“眼见为实”“一言以蔽之”等。这种阅读儿童文学的文化是直接传达出来的，以此读者可以通过“耳听脑记”的方式快速吸收并保留老辈人的经验，这种文化传播方式完全取决于老辈人向儿童说的话，并且这种文化传播方式是绝对权威的。老辈人很少质疑自己的行为，而年轻一代也认为生活经验和各种知识是理所当然的。在前辈的严格控制下，这种儿童文学在口传媒体时代可以迅速获得生产和生活经验，以及了解前辈传递给他们的世界观。在数字阅读时代的背景下，儿童文学教育应结合这种口传媒体技术，传播并发扬口头文学的精华。例如，儿童文学中的神话传说是典型的口头文学，需要代代相传，在数字媒体的帮助下，读者实际上可以欣赏古典儿童文学。

（二）印刷媒体技术在儿童文学教育中的应用

人类的阅读和学习需要借助印刷媒体技术，Comenius曾经将其教学方法比作活字印刷术。就印刷媒体技术而言，人们的阅读和学习就非常喜欢使用样本书籍，这是单线性地被动接受相关的样本书籍的信息，这种阅读也具有神圣的元素，孩子们可以快速有效地掌握文字符号系统，从而进入成年人的世界。在印刷媒体技术的背景下阅读儿童文学的功能主要有两个方面：一方面，儿童文学的读者应该通过学习来学习文本中的抽象符号信息，这意味着读者可以在阅读过程中吸收其前辈提供的符号系统和文化经验；另一方面，通过印刷媒体技术可以提高儿童文学读者学习的能力并培养其个人经验的能力，并能进行儿童文学信息处理和借鉴自身经验。

（三）数字媒体技术在儿童文学教育中的应用

数字媒体技术的到来与传统阅读发生了碰撞，有着许多不同于传统阅读的功能，包括多样性的文本阅读，丰富型的阅读内容，便利型的阅读方法及开放型和互动型的阅读环境等。

在数字媒体的背景下阅读儿童文学有着它得天独厚的优势：在线文化已迅速渗透到各种在线娱乐节目中，阅读屏幕的人数正在增加，阅读的严肃意义消失了。阅读、跳跃和看书成为主要阅读方式；对阅读的恐惧逐渐淡漠，对感官愉悦的追求已成为儿童阅读的一种正常心理状态；个性化、有趣的阅读也能够在虚拟仿真的世界中传播。可以说，数字媒体阅读儿童文学的世界是全面更新的，这使我们有了更多的理解和思考。如此看来，只有深切关注阅读主题和情境，才能深入了解儿童文学的阅读行为，并对儿童文学的数字化有更深入的理解。

在数字技术背景下的阅读经历了传统的“平面阅读”和“三维阅读”，它集文字、图画、音频和视频于一体，极具形象生动性，可减少纸张和树木等自然资源的浪费，同时又不污染环境，节省空间，并且内容极其丰富，更新内容更方便、更快捷等，颠覆了人们对传统阅读的认识［5］。现而今，即便是父母是文盲也同样可以与孩子一起使用数字媒体来观看、收听、触摸和阅读相关儿童文学作品。在儿童文学发展中应用口传媒体技术、印刷媒体技术和数字媒体技术，这正在引领数字阅读时代儿童文学教育技术的飞跃，数字媒体正在席卷和革新阅读儿童文学的世界。

综上所述，首先，文章概述了数字化阅读和儿童文学教育相关理论。其次，运用相关理论分析儿童文学教育现状，指出其发展中存在的问题，从而构建了儿童文学教育技术策略。最后，在理论和实践的基础上，结合传统阅读中的优势，论证了数字化阅读时代儿童文学教育技术的发展策略：具体的策略技术有儿童文学教育的口传媒介技术，儿童文学教育的印刷媒介技术及儿童文学教育的数字媒介技术。由此，从“儿童文学教育”概念到儿童文学教育的现状及其优化的技术策略都可以看到儿童文学教育在朝好的方向发展，众多媒介的不断变革对儿童文学教育技术的发展起到了很大的促进作用，今天我们看到儿童文学已从成人文学脱颖而出，成为文学之林中的佼佼者。