王轶凡

（浙江大学，浙江杭州 310058）

国际化是世界高等教育发展的时代潮流，是大学服务国家战略的使命要求，也是衡量大学办学水平的重要指标，是世界一流大学的基本特征[1]。办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根[2]，一流本科教育培养出来的人才应该是具有国际视野和全球竞争力的人才，因此一流本科教育必须是国际化的本科教育[3]。在经济全球化、高等教育国际化的背景下，国内众多高校大力推进本科生国际化培养工作，取得了一定成效。为加快建设中国特色世界一流大学的步伐，深入推进本科生国际化培养工作，全面提升本科生面向全球的学习能力，本文将对国际化课程建设和国际交流质量提升两个方面进行梳理分析，探索多维国际化培养实施路径和举措，为高校构建国际化育人体系提供参考。

1.建构高水平国际化课程体系，丰富在地国际化培养形式

乔斯·贝伦（Jos Beelen）和埃尔斯佩思·琼斯（Elspeth Jones）曾在《重新定义在地国际化》（Redefining Internationalization at Home）一文中提出：“在地国际化是指高校在教学过程中有意识地将国际性和跨文化维度融入面向全体学生开设的各种正式和非正式课程之中。”[4]高校建设高水平国际化课程，或引进国境外高校一整套教学与评价模式，能为本科生提供浸润式、全方位的国际化教育环境，对提升本科生全球性思维能力、拓展本科生国际化视野起到助力作用。基于高校在本科国际化课程建设中的开展情况，以下两种模式可在一定程度上拓宽国际化课程建设面、有效建构高水平本科国际化课程体系。……