艾建杰，冯晓新，王 戈

（西南科技大学城市学院建筑工程学院，四川 绵阳621000）

1 引言

立足于K12基础教育，高校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作五大基本职能[1]，要实现人才培养，必须统筹教学与科研软硬件资源，才可以塑造出高质量人才去服务社会，兼顾文化传承创新及国际交流。2018-08，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），在此形势下，一部分民办高校“重教学、轻科研“的现像越发严重，从“打造金课”入手耗费了大量的资源、时间和精力，而科研工作被忽视，科研发展滞后；另一部分民办高校迫于转型发展、学校评估等对科研成果的硬性指标需求，使得科研更功利化、形式化。在具体实践中科研与教学活动时有对立和矛盾，因此，民办高校寻求适合自身发展需求的教学科研模式与机制极为重要。本文基于科研反哺的思路，在道桥专业教学改革方向进行了探索和微观研究，旨在突破民办高校“科研反哺教学”的瓶颈，在有限的资源和时间内，通过精准定位、优化配置形成民办高校以科研促教学，以质量谋发展的良好局面，同时为高校教改研究提供“样板”案例和改进对策参考。

2 民办高校“科研反哺教学”的多重困境

基于长期的一线教学经验、科研实践经历及调研数据总结，民办高校决策层、专业教师和学生对“科研反哺教学”的整体支持度不高，造成这种现象的原因表现为：①民办高校办学定位重在服务地方经济，培养应用技能型人才，一味追求人才质量短期效应，以适应社会技能型人才需求；……