（昆明卫生职业学院，云南昆明 650600）

《生物化学检验》是高职高专一门重要的专业核心主干课程，理论性和实践性都很强，是研究疾病和健康状态下人体内的生物化学过程及其指标测定方法的一门学科[1-2]。《生物化学检验》理论教学和实践教学同等重要，理论教学内容侧重于检验的原理、操作步骤、临床意义、方法评价等。随着现代科学技术和信息技术的迅速发展，广泛应用了先进的实验仪器及试剂盒，检验技术发生了巨变，自动化、系统化和信息化更加明显，传统的理论教学已基本达不到效果。为了使学生更好地掌握本课程中的基本理论和基本知识，笔者在生物化学检验多年教学中，针对传统理论教学的不足和存在的弊端，结合本校实际，对生物化学检验理论教学进行系列改革，收到一定成效。

1.高职高专生物化学检验教学现状及教学改革的必要性

1.1 教学内容多、抽象，难以理解

本校生物化学检验课程目前采用刘观昌、马少宁主编的人民卫生出版社出版的第4版《生物化学检验》，教材的基础理论知识涉及的内容多，学时少（理论总54学时），且内容抽象、琐碎难以理解，加之学生基础知识薄弱，尤其对那些《生物化学》学得不扎实的同学，学生课堂理论学习容易遇到障碍从而产生厌学情绪。

1.2 教学形式单一

传统的授课方式往往采取教师主讲，大部分学生只是单方面接收信息而疏于思考，“传授式”的教学方法，学生只是处于消极、被动的地位[3]。……