周雪凤

回老家学校任教的第一年，由于師资匮乏，我被安排教英语兼美术科目。虽然我很喜欢美术，但它并不是我的专长。

自从专业的美术老师走后，学生是热切希望上美术课的，我还没有走进教室，就看到了几张小脸隔着教室的窗户朝外张望。我知道这节课至关重要，必须让自己看起来很专业，牢牢抓住他们探索艺术的眼神。

如我预设的一样，教学进展得十分顺利。讲基础知识时，我插入一个小游戏，讲了一个小故事，最后把课堂练习的主题和要求展示在大屏幕上。接着，学生们在一段轻音乐中开始绘画。

有一个学生举手问：“老师，应该给风涂什么颜色？”

我一下子愣住了，风？我的大脑开始迅速搜索答案。风长什么样子呢？搜索失败。我夸奖了这个积极提问的学生，把他的问题交给大家一起讨论。

在学生们稚嫩的声音里，我听到了不同的答案。

“风是棉花糖的形状，是五颜六色的。”

“风像云朵一样，是白色的。”

“风就是一缕热气，没有颜色。”

…………

学生们的想象是丰富多彩的，于是，我展示了几幅名画，想帮助他们寻找答案，其中有一幅凡·高的《奥维尔的绿色麦田》，这幅作品让他们看到了风的形状和样子。“是麦田上的绿色波浪。”他们一齐回答道。画里的云朵在风中自由地开合着，于是，我们闭着眼，尽情地感受风，仿佛走进了这清新自由的麦田。

“既然风是自由的，你们的想象也是自由的，想怎么画就怎么画，想涂什么颜色就涂什么颜色吧！”我说。那一天，学生们把感受到的风和想象中的风，画成了他们喜欢的样子。

现在，每当想起风是什么颜色，我依然能沉静在无边无际的想象中。我相信，学生们也是一样。