贾文丽

摘 要：作文教学是检验语文教学质量的试金石，也是语文教学中难度最大的部分。本文在分析仿写对写作能力培养的必要性及重要性基础上，就如何在作文教学中实施仿写策略提出了具体建议。

关键词：作文教学 仿写 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.017

作文教学之所以难，在于“文无定法”且“诗无达诂”两个方面。“文无定法”意味着没有放四海皆准的有效教学方法可以借鉴，而“诗无达诂”则表明难以用像判定数理化试题答案那样的客观标准来评定学生写作成果。但是“文无定法”并不是“无法”，“诗无达诂”也绝非“不能诂”。揆诸先贤的写作经验，仿写是学习写作技巧、形成写作能力的基本规律和主要方法。

一、作文教学是一个“历史难题”

语文教学难教，已经成为一个“历史问题”。早在1978年，著名语文教育家吕叔湘先生即指出：中小学语文教学用时占全部教学时间近三分之一，但是教学效果“少、慢、差、费”，大多数中学生学不过关，毕业生语文水平低，学生语文不过关。改革开放以来几十年多轮次的大规模课程和教学改革，语文教学“少、慢、差、费”的难题似乎没有得到很好的解决，集中在作文教学上，就是“作文难教，作文难写”。2016年，北京大学社会学教授郑也夫在一次演讲中认为：“我教学这些年，带过不少硕士生博士生，也指导过本科生的论文。我所亲自指导过的学生中有多大的比例文字上还算过关？大概十分之一。作为中国顶级大学，这个比例是不是太低了？”连中国最顶尖大学社会学专业的大部分学生文字都不过关，提高语文教学，特别是作文教学成效的任务显得极为紧迫。……