丁霞

摘 要：在进行小学语文教学的过程中，学生听说读写能力的培养是重要环节。而阅读能力又是这其中的重中之重，不仅可以丰富学生的课外知识，并且可以为学生在进行语文学习的时候提供帮助。鉴于此，本文将从完善教学理念，培养自主学习能力、用巧妙的表现手法开阔学生的视野、开展阅读活动，优化阅读体验、重视学生的兴趣培养、指导学生阅读的方法和技巧、培养学生良好的阅读习惯以及进行多元化的阅读评价这七个方面进行阐述。

关键词：课外阅读 小学 语文教学 重要性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.011

语文教师在教学的过程中，只有足够的重视学生的阅读能力，才能够让学生在今后的学习过程中更好地成长。语文教师不仅要保证正常课堂教学的工作质量，同时还要对学生的课下阅读情况进行及时了解与指导，使学生在日常的学习生活中能够养成良好的学习习惯，让学生的综合能力得到提升。同时，教师在教学的过程中，需要积极引导学生进行课外阅读，并且传授学生阅读方法，让学生可以在阅读过程中掌握正确的阅读方法进行阅读，提升学生的阅读质量，接下来笔者将从提升学生阅读能力的各个角度进行分析。

一、完善教学理念，培养自主学习能力

随着社会的不断发展，我国对教育事业的重视程度也越来越高。这就要求在教育的过程中，教师要转变教学观念，对传统的教学方式方法进行改变，要突出学生在学习中的主体地位，由重视学生的学习结果转变为重视学生学习的过程，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣。在传统的教学模式中教师只是以一种演讲式的教学方法进行教学，容易忽视对学生最重要的人文素质培养，这样的教学方式不仅影响了学生学习过程中的整体效率，而且也对教师在教学过程中提高教学质量产生阻碍。因此在教学的过程中，教师应当对教学观念进行改变，积极引导学生，让学生可以参与到学习的过程中去，感受到学习的乐趣。

在进行语文课外阅读的过程中，教师可以将课外阅读和课本中的内容进行结合，使教学内容变得更丰富的同时，拓展学生的视野，提升学生的语文文化素养。

二、用巧妙的表现手法开阔学生的视野

经过长时间的阅读会发现，现实生活中有很多优秀的文学作品，作者在进行描绘的时候往往会结合想象力来对事物或者是感情进行描绘。而这种描绘的方式就叫作表现手法。通过表现手法的合理运用，可以达到意想不到的效果，使文章的层次变得更加丰富，拉近读者的距离。读者在进行阅读的时候，会因为文中的情感描绘而动容、感动或者是难过，从而对作品产生兴趣。所以教师在进行语文教学的过程中，要教会学生如何掌握表现手法，怎么运用表现手法来进行写作与阅读，让学生可以享受阅读的过程，调动学生的阅读兴趣。

三、开展阅读活动，优化阅读体验

学生在进行课外阅读的过程中，会间接增强学生对阅读的重视程度。好的读物可以激发学生的阅读兴趣，让学生感到意犹未尽。所以教师在选取课外读物、设计课外活动的时候，应当以学生的体验为基础。与此同时，教师在选取的过程中也应认真考量读物的知识性、丰富性以及趣味性，让学生的阅读过程充满正能量。

通过开展阅读活动可以让学生在其中充分地展现自己的阅读成果，提供给学生一个充分表现自我的机会，增强学生的自信心与自豪感，加强学生对阅读的兴趣。

四、重视学生的兴趣培养

俗话说兴趣是最好的教师，在学习当中也是一样。提升学生的阅读兴趣才能够推动之后的语文教育学习，所以说教师在进行教学的过程中，需要与学生进行积极的交流，了解学生当下的所思所想，从而制定合理的计划来对学生进行阅读指导。需要注意的是，教师在沟通交流的过程中，姿态要平等，让学生感到教师的亲切与关爱，建立学习自信，这样也可以使阅读状态达到最佳，形成一个良性的循环。比如说：教师在进行教学的过程中，为了培养学生的阅读兴趣与良好的阅读习惯，可以先从课本内容出发，在学生对课本内容有一定的了解之后，引入相关的阅读内容，做辅助教学，给学生设计一些有趣的阅读习题，鼓励学生在生活中积极寻找答案，然后进行沟通交流。当学生找到问题的答案之后，教师要在第一时间对学生进行鼓励与表扬，增强学生学习过程中的自信心，让学生在随后的学习过程中也可以投入更多的精力，提升学生的学习质量与阅读质量。

五、指导学生阅读的方法和技巧

学生在进行课外阅读的过程中，需要采取一定的方式方法，才能够达到最好的阅读效果。所以教师在日常的教学过程中要对学生的阅读方向以及阅读方法进行及时的引导，比如说：在学生进行阅读时，教师可以设计相关问题，作者的情感表达指向是在哪里？文章的中心思想又是什么？经过日复一日的练习，让学生在阅读文章的时候，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。课外阅读的主要方式有两种。一个是精读，另一个是略读。教师在这个时候可以根据阅读教材的不同内容来对学生进行及时的引导，采取适当的方法进行阅读。针对不同的教材，可以让学生灵活地运用精读和略读这两种方法，提升学生的阅读能力。通过这样的形式，不仅可以让学生的阅读数量得到提升，同时也可以使学生的阅读质量得到提升。与此同时，教师在对学生进行阅读指导的时候，可以让学生针对文章中优美的语句进行朗读，这样，不仅可以有效提升学生的阅读能力，而且还可以让学生在阅读的过程中锻炼朗读能力.

六、培养学生良好的阅读习惯

当学生对阅读产生兴趣的时候，教师就可以注重培养学生的阅读习惯。养成良好的阅读习惯，有助于学生在今后的学习生活中更好地解读文章中的内容，这也是小学语文教师必须要培养的学生的能力之一，阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期的坚持与努力。因此，教师在对学生进行教育与引导的过程中，相较于阅读时间来说，更重要的是培养学生长期阅读的习惯，学生可以做到长期阅读才能够在阅读时长上得到提升。教师在引导学生学习阅读的过程中，如果前期过于严苛的规定学生的阅读时长，那么学生在阅读的过程中就会丧失兴趣，无法进行长期的阅读。所以培养学生的阅读习惯与阅读能力不仅需要教师拥有耐心，更需要教师掌握正确的方式方法。阅读的整体耗费时间不是最重要的，重要的是在阅读过程中，有效阅读时间的多少。只有先让学生在阅读中养成良好的阅读兴趣，学生才能够坚持下去，从而才能慢慢提升有效阅读时间。

教师在引导学生进行阅读的时候，可以用身边的一些教学器材进行辅助教育，比如说在学生进行课外阅读时，可以让学生准备好纸笔，遇到文章中优美的语句与词汇，及时摘抄与记录，然后进行仔细的推敲，了解作者在描写这类事物时所用的修辞手法，在今后学生自己写作的时候，就可以将其运用到自己的写作内容中去。这样做不仅可以丰富学生的阅读视野，也可以提升学生的写作水平。同时，学生也可以将难以理解的内容记录下来，方便以后的阅读思考。学生只有在长期的阅读过程中才能够逐渐养成良好的阅读习惯，全面提升自己的语文文化素養。

七、进行多元化的阅读评价

当培养出学生的阅读兴趣，又让学生养成了良好的阅读习惯时，教师这个时候就可以对其进行最终的评价。每一学科的学习过程中都会有一个评价的过程，语文阅读学习也是如此。教师可以在学生阅读的过程中，对学生的阅读情况进行评价与考核来验收学生的阅读成果。比如说每周可以组织一次阅读活动，让学生在课堂上进行阅读，通过阅读记录下自己的所思所想，并将其上交给教师。教师通过观看学生的记录内容，可以及时掌握学生的阅读情况，同时教师还可以让学生彼此之间互相评价，让学生及时发现自己在阅读过程中存在的不足，提升自己的阅读能力与语文文化素养。

通过课外阅读的形式，可以有效提高学生的阅读能力，当学生的阅读能力得到提升时，学生的语文文化素养自然而然也会得到提高。所以小学语文教师在教学的过程中，要将课外阅读融入其中，帮助学生养成良好的阅读习惯，形成语文阅读思维，使学生的视野得到开阔，思维能力得到提升，让他们尽情地遨游在知识的海洋中，健康快乐成长。

参考文献：

[1] 谭鸿鹆《四川省双流县农村小学语文“主题阅读”教学现状调查报告》，四川师范大学2018年硕士论文。

[2] 高先丽《小学语文阅读教学中的深度学习策略研究》，贵州师范大学2019年硕士论文。

[3] 狄梦《小学高年级语文课内外阅读衔接的调查研究》，南京师范大学2019年硕士论文。