范珈聿

（河北省永清县北辛溜中学，河北 永清 065600）

情感是人世间极为美丽的花朵。新的《道德与法治课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。作为道德与法治课程执教者，应该以全新的视角，重新研究道德与法治课程中的情感教育。

一、教师要具有爱心

情感要凝聚在“爱”上，这是激发和培养学生道德情感的核心。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。关爱学生是教师必须具备的美德，也是教育工作者的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，使其沐浴爱的春风，在爱心里成长。所以，教育过程是师生之间心灵撞击，情感交融和呼应的过程。师生互动、情感交融离不开教师对学生的关爱。只有借助于情感的能动和催化，受教育者才会愉快主动地接受教育。教育者必须要充满爱心，善于控制自己的情感，平静地对待和处理各种情况下的人和事，坚持正面教育，表扬为主，使每个学生充满信心地前进。

二、情知结合，丰富教学内容

课前闲聊的情感铺垫也好，新课导入的情感激活也罢，最终的目的，都是要服务于教学过程，使“情”、“知”目标在教学过程中实现高度的融合。……