刘剑

（新疆拜城县第二小学，新疆 拜城 842300）

数学问题解决能力不仅是学习数学的目的,也是新课改的要求和素质教育的体现，更是创新人才培养的时代诉求。数学问题解决能力是一种综合能力，考察的是综合运用数学知识分析和解决课堂上和生活中所出现的问题的能力，是我国小学数学领域关注的重要问题。而当前小学数学课堂中问题解决的教学现状不容乐观,问题情景与实际生活相脱离、教学形式传统化等问题束缚着学生数学思维的发展,仍存在一些认识和实践上的偏失，使得小学生的问题解决能力得不到很好的培养。为此，本文提出以下几点合理化的教学建议。

一、数学问题生活化

（一）构建情境，带领学生感受数学知识

小学低年段数学教师要结合教材内容为学生构建相应的生活和故事情境，激发学生善于观察身边的事物，提出一些有关的数学问题，让学生感受到数学在生活中的实践应用。例如在学习除法时，教师可以拿出9 个梨，让三名同学到班级前面，请这三名同学提出各自的数学问题，有的学生会提出“如果把9 个梨分给三名学生，每人会分到几个苹果？”通过教师的引导让学生明确如果分配不均会出现怎样的情况，最终引导出平均分配的问题。这样师生共同合作引出数学问题，让学生对学习产生兴趣，实现思维的开拓，让其感受到问题源自生活，可以通过一些数学知识去得到解决。

（二）让学生感受数学知识的形成过程

新课程目标要求学生能够通过个体的体验实现知识的再创造，让学生感受到知识形成和发展的过程，通过自身的体验掌握数学知识。……