万永强

（新疆生产建设兵团第十一师第一中学，新疆 乌鲁木齐 830000）

作为现代中学美术课程体系的重要组成部分，美术活动课在其理论与实践的探索过程中已逐步形成了以下一些基本特征。

一、活动性

“以活动促发展”是美术活动课的精髓及其高度概括，也是美术活动课的理论基础与实践的切入点。因而美术活动课首要的就是要强调并突出美术的活动性。它大约可分为4 种情况：一是学生在美术活动中感受到审美情感上的愉悦，非常喜欢自己的美术活动，在美术活动中觉得轻松自如，学习快乐。二是在美术活动中，学生思维活跃，不仅其思维的发散性、灵活性得到自由的发挥，而且其思维的创造性也得到了有效的展现与培养。三是美术活动丰富多彩、形式多样且弹性很大，它可适应众多学生对美术的兴趣、爱好、特长或升学、就业等的不同美术学习，而不是一刀切。四是在做中学，学中做，强化美术活动的教、学、做合一。

就美术活动课的性质而言，它是由美术活动的多面性与实践性所规定的。美术活动课中的多面性与实践性所展现的“活”与“动”，在具体的美术活动中体现为一种双向互动的关系，是一种相资互促的关系，学生在“动”中“活”，在“活”中“动”，愈“动”愈“活”，愈“活”愈“动”，这便是美术活动课之美术活动性内在要素的辩证统一。统一的过程与结果是学生的美术兴趣、爱好、特长等得以充分发展，对所学美术“双基”得以充分应用，审美情感、修养得以充分的培养，从而使学生的整个美术活动成为自由自在的审美活动、学习活动。……