高瑞杰

（河北省廊坊市永清县龙虎庄乡龙虎庄小学，河北 廊坊 065600）

新一轮的课程改革对小学英语作业设计提出了新的要求，既要把握英语学科的独特性，以学生为主体，又必须凸显实践性和活动性，力求让作业成为课堂教学的自然延续和有益补充，对教学效果进行有效反馈，更成为学生及时巩固和深化课堂知识的重要手段。这必然要求教师在实施自主活动型作业时，注意以下几点策略：

一、及时进行角色转变

（一）从单纯的布置者变成活动设计者

没有最好的作业，只有最适合的作业。我们要遵循学生成长规律，结合知识特点，抓住学生兴趣点，抓住时尚流行的元素，设计出最适合他们的作业；同时，我们要不断地思考，通过结果的反馈对设计的作业进行反思和研究，分析设计中存在的问题，进行调整，以期设计出最适合学生的作业。教师的角色不再只是简单的安排者，而是以一个设计者的身份出现，从各方面去引导学生参与，调动一切积极因素，给每个学生安排一个最适合的角色和任务。每次任务完成后，根据任务的效果反馈，对任务的设置、安排进行记录和反思，并在下一次布置作业时及时进行修改。

（二）从单纯的评价者变成促进者、合作者

在过去的作业中，老师大多数是机械化地布置作业，收作业，批改作业，下发作业，如此反复过程中，老师的激情磨灭了，学生的兴趣消失了。在学生完成作业的过程中，老师要敏锐地发现学生潜在的发展能力，把集体引导和个别指导有机结合起来，唤醒学生潜能，最大限度地调动每个学生的学习积极主动性，促进每个学生的学习能力得到发展。……