张宝华

（河北省秦皇岛市青龙满族自治县土门子镇总校，河北 秦皇岛 066504）

小学数学是一门培养学生思维能力的重要课程。小学数学思维能力的高下，直接影响着学生在整个数学学习过程中是否有创新意识，是否能够创新，是否能够提出新颖的观点，譬如，一题多解，把概念形象化等。思维能力培养，从某种方面说，也是小学数学学习兴趣的培养，只有学生感兴趣了，他们才会乐学、好学。如何在小学数学中培养学生的思维能力，要注意四个问题。

一、思维能力的培养怎样贯穿于整个教学中的问题

小学数学的编排，从一年级到六年级，都很注重思维能力的训练。以一年级为例，认识大小，长短、多少，这就是对学生比较能力的培养；10 以内加减的计算，这就是一项培养学生抽象、概括能力的训练。又如六年级的圆柱表面积、体积，以及圆锥的计算，这是对学生归纳概括、分解能力的训练。小学数学思维能力的训练，与语文等学科的训练迥异不同。在小学数学思维能力训练中，最切忌死记硬背。死记硬背给学生思维造成的伤害是长久的，它束缚了学生的创新意识，把学生变成了“闷罐”学生，整个课堂，看上去没有一点活跃的气氛。思维能力的培养贯穿于小学数学的各个年级，教师在这个“贯穿”的过程中，必须从学生的年龄特点出发，选取最适合学生的教学方式，最大限度地让学生的思维创新能力达到极致。

二、每一节课中怎样做到思维能力的培养问题

小学数学思维能力的培养贯穿于小学的各个年级，这就要求我们数学老师得注意每一节课都要有思维能力培养的训练，切不可认为掉一二节课也无妨。……