李金荣

（河北省沧州市黄骅市常郭镇常郭中心校，河北 沧州 061100）

汉字源远流长，博大精深，是每个人生活与学习的最重要工具之一。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2 年级的教学重点。”这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，让学生真正爱识字、乐识字、轻松识字，以便及早进入汉字阅读阶段。我在识字教学过程中，充分利用儿童的生活经验，开展识字教学，且识字效率较高。

一、激发兴趣——乐意识字

《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。我们要根据学生的年龄特征，精心设计每一堂识字课。游戏是儿童的天堂，能让学生注意力持久稳定。识字教学中，设计形式多样的游戏，能大大提高学生的识字兴趣。

（一）摘水果

教师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果卡片贴在相应的果树上。如“玉、王”“抱、跑”“车、东”等形近字，教师读哪个字，就让学生把带有这字的水果摘下来，然后用这个字组词。

（二）玩字卡

通过玩字卡认读生字。一边摆一边读，一人一张，不会的可以请教小组同学；在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认的字拿在手里或摆在一旁；学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学。……