文 /付奇伟，陈宜，李乐翔，邵加华

骨科是一个需要较强理论基础以及实践能力的科室，对科室内人员理论基础的掌握程度以及实践操作能力有较高的要求[1]。因此，在实习生前来实习过程中，如何提高实习生对理论知识的掌握程度以及将理论知识应用于实践中是相关教学人员亟须解决的问题[2]。PBL教学模式是近年来较为流行的一种新型教学模式，在各大医院的医学教育中得到了广泛应用[3-4]。与传统教育教学模式相比，PBL教学模式倡导将学生放在主导地位，教师则主要起到引导作用，以此来达到提高学生主观能动性的目的[5]。本文通过对两组实习生的实习成绩以及教学满意度进行统计分析，以此来研究PBL教学模式应用于骨科临床教学中的效果及价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2019年前来我院骨科进行实习的临床实习生作为研究对象，共110名。110名实习生被随机分为两组，每组各55名实习生，观察组包括45名男实习生以及10名女实习生，年龄范围为21-24岁，平均年龄为(22.32±0.77)岁。对照组包括43名男实习生以及12名女实习生，年龄范围为20-25岁，平均年龄为(22.17±0.62)岁。观察组以及对照组实习生的性别以及年龄无统计学差异(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 教学方法

采用常规教学方法对对照组进行教学。以老师为主导，老师讲授相关知识以及进行实践操作演示，学生聆听并观摩，具体教学内容根据教学大纲制定。

采用PBL教学模式对观察组进行教学。相关教学人员为观察组实习生讲解PBL教学模式的相关知识，使实习生对PBL教学模式有充分的了解。……