高海涛

（河北省蔚县白乐镇初级中学，河北 蔚县 075700）

生物工程等相关专业方向在人们的现实生活中已经发挥着越来越重要的作用,从医疗到食品,到自然环境的保护等各个行业和领域,生物这门科学无处不在。可是长期以来,由于在教学方法和教学理念方面存在一些偏差,生物课堂教学僵化刻板的情况严重,从而也导致学生对这门课程兴趣不足,课上出现消极懈怠的情况。所以,在这样的困境下,如何突破这一困境,让学生真正建立起来对这门学科的兴趣,让学生都能发自内心的去喜欢上这门学科,这是每一位初中生物教师都面临的重要问题。

一、进行生活化的生物教学情境创设,激发学生的学习热情

在以学生为中心的理念指导下,每一位教师都要清楚,学生才是学习真正的主人,所以,在教学活动中,要将学习的主动权交给学生,让他们真正为自己的学习负起责任来。而在教学情境的创设过程中,就可以结合生活进行,因为生活是学生非常熟悉的,而且他们一般都具有比较丰富的生活经验,大自然中的各种生物就是从小与他们一起成长的玩伴。所以,要真正将情境教学的效果发挥出来,就可以从生活化的情境入手,真正让学生关心生活,热爱生活,从而主动的对生活化的生物学现象进行主动的探索研究。例如,以“人体对外界环境的感知”为例,开头就将生活中身边的各种现象以问题的形式引入,“不用你说,我也知道下面坐的同学哪个是男生哪个是女生,主要靠的是哪种感觉?”“未见其人,先闻其声。……